儿童诗两首教学反思：从课堂操作到思考轻松拓展

在最近的教学中，我尝试将《静夜思》和《春晓》这两首经典儿童诗引入课堂，意在通过诗歌的韵律和意境，让学生感受语言的美。通过这次教学，我深刻认识到儿童诗的教学不仅仅是朗读，更是情感的传递与想法的培养。下面内容是我对此次儿童诗两首教学的反思，希望能为同仁提供一些参考。

领会与欣赏：开启诗歌阅读之旅

在课堂伊始，我引导学生们一起朗读《静夜思》和《春晓》。儿童诗通常语言简洁，但情感深刻。孩子们在朗读中逐渐体会到李白对故乡深情的思念以及孟浩然对春日的赞美。在这个经过中，我提问：“你们能感受到诗中的哪些情感？”通过这样的互动，孩子们在进修诗歌的经过中，不仅学会了识字，还激发了他们的思考。我们讨论每个诗句的意思，如“床前明月光”所诠释的月光下的宁静，让学生用自己的话说出对这句诗的领会。

引导创新：鼓励表达与联想

在领会诗歌后，我组织了一个小小的诗歌创作活动。孩子们在我的鼓励下，尝试用自己熟悉的事物进行比喻和联想。比如，有的孩子将“春晓”中的“春”联想到了自己家里的小花，也有人将“月光”形容成了来自妈妈的温暖。这种创新性的表达，让他们更紧密地与诗歌产生联系，并且在这一经过里，我也发现了他们对语言的敏感和对文学的热诚。

反思划重点：从教师到学生双向成长

在整个教学经过中，我觉悟到儿童诗的教学不仅是聪明的传授，更加重要的是激发学生的思考和情感。为此，我在课后进行了一次小小的反思。我发现，教学中如果能更多的引导孩子去表达自己的想法，而不仅仅是记忆诗句，实际上可以让进修变得更有意义。正如那句老话：“诗是心灵的声音”，我们需要以此为基础，让每个孩子都能找到自己的声音。

说白了，在儿童诗两首的教学反思中，我深感诗歌教学的重要性及其带来的教育价格。通过诗歌，我们不仅教给学生语言技能，也教会了他们怎样感受情感、表达想法。作为教师，我会继续探索怎样将具有教育意义的诗歌引入课堂，让更多的儿童在这样的教学中，找到属于自己的诗与远方。